Page 271 - Megan Poore – Hogyan használjuk a közösségi médiát az oktatásban?

17. fejezet Gyakorlati szempontok az osztálytermi munkában Áttekintés Az utolsó fejezet néhány általános, az oktatás gyakorlatában előforduló kérdéssel foglalkozik, amelyekkel szembetalálhatjuk maguntat, ha közösségi médiát haszná- lunk diákjainkkal az oktatásban. Szó lesz arról, hogy privát vagy nyilvános oldala- kat használjunk-e, hogyan készítsünk biztonsági másolatot, be- vagy kikapcsol- juk-e a cookie-kat és a fgyelőfunkciót, szó lesz továbbá a sávszélességi kvótákról, a diákok otthoni internet-hozzáféréséről, felhasználóneveikről stb. Az itt összefog- laltak lényege az, hogy gondosan meg kell terveznünk mindenféle közösségi- média-tevékenységet, és fél szemmel a mindennapi tanítási és tanulási gyakorlat gyakorlatiasabb elemeire kell fgyelnünk. Gyakorlati szempontok az osztálymunkában Nem nyilvános kontra nyilvános oldalak Minden szolgáltató más és más szintű adatbiztonságot garantál az oldal vagy a tartalom létrehozói számára. Egyes szolgáltatók lehetővé teszik, hogy zárt oldalt hozzunk létre, amelyhez csak meghívott tagok csatlakozhatnak. Másoknál ez a funkció egyáltalán nem elérhető, vagy csak „prémium” csomagban, ami már fze- tős. Megint mások az adat-önrendelkezés fnomabb eszközeit biztosítják, például lehetővé teszik, hogy a felhasználó blokkolja az oldalt a keresőmotorok előtt, így azt netes kereséssel nem lehet megtalálni, ám különben megtalálgató az oldal (azok számára, akik megkapták a direkt linket). Fel kell mérnünk, milyen előnyökkel és kockázatokkal jár, ha nyilvánossá tesz- szük az oldalt (azaz potenciálisan bárki láthatja, aki az internetre kapcsolódott), vagy inkább legyen privát (vagyis csak azok láthatják, akiket meghívunk rá). Bi- zonyos esetekben a célnak a teljesen privát osztályoldal felel meg – mert esetleg